Education et éducation aux médias (cadre conceptuel)

Bonjour, je m’appelle Frédéric De Ridder je suis en 2ème éducateur spécialisé en accompagnement psycho-éducatif à l’HEB Defré. Dans le cadre de mon cours de EAM (éducation aux médias) je dois faire un article sur ce qu’il y a en lien mon futur métier d’éducateur spécialisé avec l’éducation aux médias que je peux apporter à des bénéficiaires.

Pour commencer, je dois d’abord différencier l’éducation et les médias. L’éducation en général est selon Larousse.fr (1) : « L’éducation est l’action de développer un ensemble de connaissances et de valeurs morales, physiques, intellectuelles, scientifiques… considérées comme essentielles pour atteindre le niveau de culture souhaitée. L’éducation permet de transmettre d’une génération à l’autre la culture nécessaire au développement de la personnalité et à l’intégration sociale de l’individu. »

L’éducation en général vise à enrichir le développement d’un individu quelque soit son âge, en favorisant ses qualités tant psychiques, physiques et intellectuelles pour guider l’individu vers l’autonomie. L’éducation peut être utiliser de plusieurs manière, soit direct/indirect, explicite/implicite ou volontaire/involontaire durant le processus.L’éducation s’inscrit dans une relation, c’est une transmission d’au moins deux personnes de valeurs, de principes, de normes, des savoirs tel que savoir-vivre, apprendre de nouvelles connaissances,… Des règles de la vie qui vont permettre de vivre en société, mais tout cela varie en fonction de l’environnement et du contexte de l’éducation et surtout la manière de comment a été éduqué la personne qui a reçu de sa propre éducation.

Il existe depuis 2008, un centre qui promue l’éducation aux médias : c’est le CSEM (Conseil Supérieur de l’Education aux médias) basé à Bruxelles. Les missions du CSEM (2) sont de clairement promouvoir l’éducation aux médias dans différents endroits, institutions, enseignement en Communauté française où les médias sont présents afin de porter une attention particulière à la lutte contre les stéréotypes, discrimination dans et par les médias, les différentes évolutions des médias et le décodage des messages publicitaires. Le CSEM stimule par des initiatives, actions, expériences, outils pédagogiques,… afin de promouvoir l’éducation aux médias tout en favorisant l’aide à l’intégration de l’éducation aux médias, de l’exploitation pédagogique des médias et de ses technologies (information et communication) dans des programmes d’éducation et de formation. il favorise aussi le développement d’initiative de la presse quotidienne écrite francophone en milieu scolaire, dans des manuels scolaires.

Selon l’article de Jacques Piette (4) (professeur dans le département des lettres et communication à l’Université de Sherbrooke au Québec, Canada) en 2001, il dit que : « Dès le réveil, le déroulement de nos journées est ponctué de « moments médias » qui balisent l’organisation de nos activités. Nous déjeunons en leur compagnie, en invitant journaux, radio et télévision à prendre pour nous le pouls du monde. les médias nous accompagnent par la suite dans nos déplacements ; ils diffusent leurs messages et leur musique sur les ondes de nos radios d’auto, dans les écouteurs de nos baladeurs, tout comme dans les pages des quotidiens et des magazines que nous consultons dans les transports en commun. Et, chemin faisant, nous sommes constamment sollicités par les messages publicitaires des innombrables panneaux-réclames, affiches, néons et enseignes lumineuses de toutes sortes qui cherchent  à attirer notre attention et nous rappellent que nous sommes d’abord et avant tout, pour les médias, des consommateurs et des publics cibles. » (…) « Au cœur du processus de socialisation, les médias constituent un domaine général de formation très important pour l’enfant. Très tôt, il apprend en effet à explorer le monde des médias. »

Jacques Piette apporte d’autres éléments sur les médias, il précise que les médias sont influencés par de nombreux facteurs appelé : les axes de développement de l’éducation aux médias tels que :

• les producteurs :personnes qui intervient dans la production, fabrication du message car il obéit à des principes qui influencent la manière de comment est reçu le message par le public,
• les langages : on dit « les messages » car ça concerne plusieurs langages : image, son, couleur, éclairage, mouvement, cadrage,… Ces langages utilisent des signes, codes afin d’influencer le public.
• les représentation : les messages véhiculés par les médias représente des reflet de la réalité, des constructions qui interprète la réalité,
• les types de messages : ces types de messages se classent selon différentes catégories : genre, contenu, dessins animés, téléjournal, documentaire,… Le fait de classer sous forme de différent catégories nous permet de comprendre l’univers des médias et l’influence, l’impact qu’ils ont sur le public.
• le public : les messages médiatiques qui sont diffusés concerne un public bien définis appelé « public visé« , chaque individus qui reçoit le message donne un sens, l’interprète en l’utilisant à sa propre manière selon son appartenance à un certain groupe, communauté, classe sociale,… Les producteurs essaient d’attirer un maximum de personnes (public visé) afin que le message soit le plus rentable possible par rapport à leur activité comme la technologie qui diffusent les médias qui sera utilisé
• les technologies : les technologies permet que le fait de maîtriser les techniques propres à chaque médias, l’utilisation de manière très professionnel afin d’accentuer les différents langages (recadrer l’image, zoomer, dézoomer les scènes tristes ou romantiques, faire des ralentis lors de scène d’action,…) et de mesurer leur impact

Maintenant, par rapport à tous ces axes de développement de l’éducation aux médias, je trouve qu’il faut avoir un certain recul face aux médias afin de comprendre et appliquer ces différents facteurs et c’est justement là qu’intervient l’éducation aux médias afin de sensibiliser l’utilisation des médias auprès de nos bénéficiaires.